Этот конкурс, цель которого — повышение престижа профессии педагога, выявление и поддержка талантливых учителей, традиционно проводит Департамент образования горсовета под патронатом Харьковского городского головы Геннадия Кернеса.
В 2013 году педагоги Харькова соревновались в пяти номинациях: «Информатика»; «Физика»; «Иностранный язык (француз-ский)»; «Музыкальное искусство»; «Русский язык».
Сначала состоялись два тура: районный и городской.
В районном туре приняли участие более 300 учителей. В городском — соревновался 41 педагог из 40 учебных заведений всех районов Харькова.
В свою очередь, городской тур конкурса проходил в три этапа. Это – конкурс материалов педагогического портфолио и контрольная работа по специальности, которую выполняли все конкурсанты. Потом презентация собственного опыта работы, в ходе которой учителям необходимо было продемонстрировать оригинальность педагогических идей и технологий, разнообразие интересов и увлечений. И в завершение — проведение открытых уроков в незнакомых классах школ, во время которых 16 финалистов показали все свое мастерство.
Победителями в номинациях стали: Николай Арзубов, учитель информатики Харьковского учебно-воспитательного комплекса № 45 «Академическая гимназия»; Оксана Туманцова, учитель физики Харьковской специализированной школы № 156; Екатерина Бирюкова, учитель французского языка Харьковской специализированной школы № 62; Наталья Мищенко, учитель музыкального искусства Харьковской общеобразовательной школы № 53; Ольга Круговая, учитель русского языка Харьковской гимназии № 82.
«Харьковские известия» попросили рассказать лучших учителей города о себе, о профессии, о тех, кто повлиял на выбор специальности и, конечно, о своих учениках. Итак, дадим им слово.
Харьковская общеобразовательная школа № 53.
Номинация «Музыкальное искусство»
Что такое счастье? Тысячелетия человечество ищет ответ на этот вопрос. А я могу абсолютно уверенно сказать, что я – счастливый человек, более того, счастливый учитель! Что делает человека счастливым? Любовь! Значит, я влюблена. Я влюблена!
Влюблена в музыку, в свою профессию учителя музыкального искусства.
Музыка вошла в мою жизнь с детских лет. Сначала я просто слушала музыку, потом научилась понимать ее, затем, учась в музыкальной школе, я поняла, что прекрасный и возвышенный мир музыки хочу открывать для всех.
Я иногда себя спрашиваю: как сложилась бы моя жизнь, если бы она не была связана с музыкой, какую профессию я бы выбрала, если бы не стала учителем музыки. Спрашиваю и не нахожу ответа. Мне кажется, что все это предопределено свыше. И я благодарна судьбе и тем людям, которые открыли для меня этот волшебный мир искусства, творчества, радости. И вот уже 15 лет я ежедневно наполняю поэзией детские сердца, ведь «музыка – незримое эхо Слова».
Есть язык слов, язык цифр, язык жестов, язык танцев. Для меня родным является язык музыки. С его помощью мне удается передавать тончайшие оттенки чувств и эмоций, которые я испытываю. И своих воспитанников я тоже хочу научить понимать и любить этот язык. Научить их не оставаться равнодушными к чарующим звукам, чувствовать музыку и откликаться на то, что она дарит.
Сквозь музыку звуков стараюсь слышать музыку души каждого ребенка. Звуками музыки я прикасаюсь к струнам детской души и заставляю звучать тончайшие, глубочайшие детские чувства и мысли! Я люблю наблюдать, как от этих прикосновений блестят детские глазенки, как улыбка появляется на их лицах, как они приосаниваются… Я ловлю такие моменты, потому что понимаю: мои ученики добрые, отзывчивые, неравнодушные, открытые для прекрасного.
Я не идеалистка. Современная жизнь, ее прагматизм не однажды сталкивали меня с грубостью, бестактностью, несдержанностью. Но в помощники я всегда беру музыку, и вместе с ней мы успокаиваем и пробуждаем эмоции. Вместе с музыкой мы создаем многоголосый хор, где в унисон звучат разнообразные переживания.
Чтобы в полной мере использовать силу музыки, мне приходится много работать над собой: совершенствовать исполнительское мастерство, овладевать искусством общения с аудиторией, расширять формы просветительской работы, поскольку без нее не может состояться настоящая встреча с искусством, с музыкой.
Физические и моральные силы я черпаю, да, в музыке. Она раскрывает мне свои тайны, а я в эти тайны посвящаю детей. Этим я не предаю музыку, а выполняю благородную миссию посредника между прекрасным и теми, кто в нем остро нуждается, кто пока еще не все понимает и не все умеет.
Я никогда не забываю простую, но великую истину: чтобы быть хорошим учителем, надо, прежде всего, любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. Для меня уже давно стало аксиомой, что воспитывать человека, которого не любишь, труд действительно мучительный, да и бесплодный. А я очень хочу, чтобы мой труд был радостным и давал возможность прорастать зернам доброты, милосердия, искренности в сердцах детей.
А когда кто-то из моих учеников начинает понимать, что музыка для него – это не просто звуки и ноты, а смысл жизни, я ощущаю абсолютную гармонию и наполненность. Это значит, что свою жизнь я живу не напрасно.
У меня самая лучшая в мире профессия – Учитель, самая ответственная профессия – Творец, самая интересная и творческая профессия – Музыкант.
С умиротворением наблюдаю, как потихоньку раскрывается музыкальность моих учеников не только в смысле правильного интонирования, но и в смысле музыкальности души: развивается тонкая восприимчивость ко всему происходящему вокруг, эмоциональная отзывчивость, чуткость к чужим проблемам, открытость в своих чувствах.
Это музыка помогает мне учить детей радоваться, сопереживать, побеждать равнодушие. С трепетом на уроках вместе с детьми вхожу в мир музыки и прививаю вкус к творчеству, развиваю жажду поиска, формирую чувство коллективизма, учу радоваться общим успехам и справляться с неудачами. Я очень верю в то, что моя любовь к музыке и детям взаимна. Ведь музыка воодушевляет нас, окрыляет, способствует полету воображения, убеждает в том, что «где музыка – плохого быть не может!» Она – искусство необыкновенное, для нее не существует языковых барьеров, ей не нужны переводчики. Она – искусство вечное! Я счастлива, что служу этому вечному искусству, и, чтобы донести его детям, выбрала профессию учителя музыки!
Харьковская специализированная школа № 156.
Номинация «Физика»
Почему я стала учителем? Вопрос возник потому, что учительство не было моей детской мечтой, я не рассаживала в ряд кукол, уча их читать и писать, не проверяла импровизированные тетрадки, не придумывала задания. Не было никаких предпосылок к тому, что стану педагогом. И все же связала свою жизнь с этой удивительной профессией, которая стала не просто любимым делом, а образом жизни.
Ища ответ на этот вопрос, вспоминаю школьные годы. Мне посчаст-ливилось встретить на своем пути прекрасного человека, который в большой степени и по-влиял на мой жизненный выбор, – Людмилу Петровну Бондареву, моего классного руководителя, учителя украинского языка и литературы Харьковской средней школы № 143. Людмила Петровна – искренний, мудрый, любящий учеников педагог, профессионал с большой буквы. Ее уроки вспоминаю как маленькие кусочки жизни: мы не просто учились, а постигали себя, делали первые открытия и достигали успехов. Со своим классным руководителем общаюсь до сих пор, уважаю и восхищаюсь этим человеком.
Именно она убедила меня по окончании восьмого класса продолжить учебу в педагогическом классе, наверное, заметив во мне определенные способности к преподаванию. Вместе с обычными школьными науками мы изучали азы педагогики, дидактики, теории воспитания, психологии. На определенном этапе обучения необходимо было сделать выбор в пользу одного предмета и осваивать методику его преподавания. И сейчас я осознаю, что на мое решение в пользу физики повлияла личность еще одного моего учителя – Татьяны Леонидовны Бутылкиной. В ней сочетались требовательность и справедливость, принципиальность и честность. Ее уроки физики были интересны всегда, их ожидали с каким-то особым настроем и трепетом.
Постепенно стала ловить себя на мысли, что на уроках своего любимого учителя не только с интересом слушаю, но и представляю себя на его месте. Уже тогда зрела уверенность, что однажды также буду стоять у доски, зажигая искорку познания в сердцах своих учеников. Благодарна судьбе, что она подарила мне встречу с этим прекрасным педагогом. Хочу признаться, что стиль ведения урока, характер общения с учениками Татьяны Леонидовны и сейчас остаются для меня образцом. Принципы ее учительской работы стали и моими.
…И вот давно уже позади то время, когда впервые переступила школьный порог в роли учителя. За плечами годы работы. Пережиты и первые ошибки, и первые победы, трудности и восторг от встречи со своим учениками. Сегодня я – победитель конкурса. Работаю в прекрасной школе, в которой каждый учитель – профессионал своего дела, достойный уважения, у любого из них можно поучиться педагогическому мастерству. Я обрела свой второй дом. Надеюсь, что в профессии все сложилось и удалось.
Но, несмотря на то, чего ты добился, какие вершины ты покорил, сколько бы лет ты ни отдал служению своему делу, всегда есть потребность иметь своего Учителя – человека, к которому можно прийти за советом и поддержкой, чьи слова одобрения важны и значимы. Моим наставником, авторитетом и учителем с первых дней работы в школе и до сегодняшнего дня является Людмила Михайловна Россина – заместитель директора по учебно-воспитательной работе нашей школы. Это Учитель с большой буквы как для своих учеников, так и для учителей. Многие мои успехи и победы были достигнуты благодаря и ей в том числе.
Сейчас, проработав в школе 18 лет, не представляю себя в другой профессии. Судьба подарила мне великую удачу – работу, которую я люблю и которой хочу заниматься еще много лет, работу, которая дает мне и радость, и отчаяние, и усталость, и чувство победы и никогда не предает. И каждый новый день, переступая порог школы, я иду не просто трудиться, я иду за счастьем…
Харьковская гимназия № 82.
Номинация «Русский язык»
Я учитель. Вот уже 26 лет я работаю в школе. Все было за эти годы: слезы и улыбки, радости и огорчения, победы и поражения. Это были годы поисков, раздумий, открытий. Да, для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа… Для меня быть учителем – это и значит жить.
Я часто задаю себе вопрос: что должно быть главным для учителя? Конечно, любовь к детям, хотя трудно представить себе учителя, не любящего детей, или повара, который не любит готовить, или швею, ненавидящую шить. И снова возникает вопрос: что же главное? Дать прочные знания, воспитать честного, доброго, порядочного человека? Да. Но… Многие дети, засыпая, говорят: «Как хорошо, что завтра – не в школу!» Почему? Наверное, потому, что ребенок утратил веру в себя, и ему просто неинтересно. По-этому я все больше убеждаюсь в том, что главное для учите-ля – научить детей верить в себя и сделать все, чтобы детям было интересно на уроках. В каждом уроке должны быть свои изюминки.
Сколько будет еще школьных звонков и уроков в моей учительской судьбе?
Идут дни, годы. Изменились требования к педагогу, ученику, образованию в целом.
Но дети всегда остаются детьми. Меняются времена, но не меняются задачи учителя. Учитель помогает вступить во взрослую жизнь; учит уважению, любви к ближнему; вкладывает нравственные понятия в души своих учеников.
Как учитель русского языка и литературы считаю, что вызвать интерес к учебе, увлечь идеей общего дела можно через создание творческой атмосферы на уроке. Такое умение
увлечь учеников своим предметом и есть педагогическое мастерство, к которому я стремлюсь.
Древняя мудрость гласит, что учитель – это тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Как это верно! Вместе. Именно с учениками мы совершаем открытия, учимся чувствовать слово и выражать себя в слове, овладевая несметными богатствами русского языка.
Каждый урок – это прожитое новое мгновение моей жизни. Я стараюсь смотреть только вперед, стараюсь ориентироваться на завтрашний день, ведь современный учитель не только учит, но и постоянно учится сам. Мне просто интересно находиться в вечном поиске, ведь движение – это жизнь.
Учительство – это вечное ученичество. Я благодарна своим ученикам за то, что в моей жизни они – компас, который не позволяет мне сбиться с пути, они помогают испытывать ни с чем не сравнимую радость от чувства сопричастности к сотворению личности. Я благодарна своим ученикам за то, что они «закалили» меня и многому научили. Научили принимать их такими, какие они есть, быть терпимее к ошибкам других, но требовательнее к самой себе. Воспитывая их, я изменилась сама. Ведь недаром слова «учитель» и «ученик» имеют один корень. Мы можем и должны учить друг друга. Я – своими знаниями и жизненным опытом, дети – своим максимализмом, непосредственностью. Дети всегда разные, неповторимые. В результате общения с ними я получаю огромный заряд энергии, оптимизма, новые идеи и понимаю, что востребована не только как профессионал, но и как личность.
«Урок окончен», — говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь. Выпуская ребят с урока, я всегда думаю о том, стал ли он для них проповедью Добра, Чести, Справедливости, Достоинства.
Образна и глубоко человечна древняя мудрость: «Ученик – это не сосуд который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит». Педагогическое «горение» состоит в том, чтобы в ученике видеть, прежде всего, человека, человека свободного, раскрепощенного, ответственного. И чтобы ученик стал таковым, важно не нарушить, не сломать уникальность, неповторимую индивидуальность каждого ученика.
Я оцениваю свой труд не только количеством грамот и наград, которые получают мои ученики за знания и умения. Главную оценку я даю своему труду, когда замечаю, как мои ученики повзрослели, на моих глазах стали умнее, увереннее в своих силах, а значит, стали более подготовленными для достойной взрослой жизни. Совершенно уверена: любовь и доверие детей невозможно завоевать, только вооружившись современными методиками. Нужен нелегкий труд души. Главное – научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребенок – человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства.
Каждый день я открываю школьную дверь и захожу в класс. Вновь звенит звонок, и ко мне обращаются взоры моих учеников. Их светлые, ясные, чистые глаза, любопытные, верящие, добрые, оценивающие каждый мой взгляд, жест, шаг, поступок. Они многого ожидают от меня…
Харьковский учебно-воспитательный комплекс № 45 «Академическая гимназия».
Номинация «Информатика»
«Человек приходит в мир учеником, чтобы однажды стать учителем…».
В моей жизни это «однажды» наступило давно, но и сейчас, спустя два десятилетия, я понимаю, что в роли ученика выступаю намного чаще. Каждый школьный день, каждый проведенный урок, каждая минута общения с моими «вундеркиндами» учат меня. Учат гибкости, юмору, умению находить ответы на самые неожиданные вопросы — учат жизни.
И эти уроки жизни зачастую оказываются намного важнее и нужнее, чем учебники, статьи, советы взрослых людей.
Чему же учат меня дети, мои ученики? Ребенок по своей сути существо искреннее, импульсивное и непредсказуемое. Поэтому, прежде всего, дети научили меня вещам, которые, с точки зрения взрослого человека, кажутся парадоксальными, лишенными всякой логики, «неправильными». Как, например, быть на равных с детьми, но при этом оставаться всегда на высоте? Как признать свою ошибку, не потеряв уважения ребят и веры в тебя? Как приобретать знания и опыт, становиться мудрее и взрослее, но при этом не утратить «детскость» восприятия и юность души?
Ответы на эти вопросы не найти в книгах; советы не дадут в университетах и академиях; ни один человек не сформулирует «руководство к действию…». И только дети, с их врожденным чувством справедливости, с искренней прямотой, неприятием штампов и условностей, учат меня этому.
Да, они, ученики, учат! И это не тавтология, не плеоназм, не ис-кусственно созданный троп. Это правда. В парадоксальности этой правды — прелесть учительской профессии.
Харьковская специализированная школа № 62.
Номинация «Иностранный язык (французский)»
Каждый человек задается вопросом «Кем мне стать в будущем?» Еще в детстве я поняла, что мое призвание – учить детей. Каждый день, заходя в школу, мы видим эти пытливые и жизнерадостные глаза! Нет большего счастья, чем видеть улыбку счастливого ребенка. Общение с детьми дает мне силы и радость в жизни. Я никогда не забываю, что должна быть примером для своих учеников, и потому стараюсь держать руку на пульсе со-временности. Конечно же, это не легко. Это абсолютно другое пространство, измеренное годами, семестрами, уроками, переменами – и так уже восьмой год…
Сегодня, успешно ступая на дорогу педагогического поиска, понимаю, что нужно много чего сделать. Нужно много знать из педагогики и психологии, осваивать новые программы, изучать новые техники и приемы, которые способны повлиять на сознание учеников. В этом множестве точек зрений, позиций, подходов важно выбрать то самое, что необходимо именно тебе как успешному и профессиональному учителю.
Еще со школьной скамьи я влюбилась в свой предмет – французский язык! Да и как не влюбиться в эти прекрасные «звуки музыки». Ведь французский – это музыка, которая делает совершенным наш мир и все в нем. Я благодарна судьбе, которая случайно привела меня в класс, где и познакомила с этим мелодичным языком. Конечно, первая учительница французского языка сыграла в этом главную роль. Ведь как это важно привить малышам, делающим только первые шаги в мир знаний, любовь к своему предмету! После первого класса учительница ушла, но любовь к языку осталась. Перед встречей с классными руководителями в 5-м классе замирало сердце. Но, о чудо, ею оказалась та первая, незабываемая учительница французского, любимого французского! И с тех самых пор меня закружил водоворот Франции, романтики и любви к этому прекрасному, великому и самому красивому языку!
Сейчас, оказавшись на месте моей учительницы, я понимаю, какой это тяжелый труд и какая ответственность. Я твердо убеждена, что будущее стоит за нашей профессией. Но о будущем нужно заботиться уже сегодня. Мы вступили в ХХІ век – век новых технологий и возможностей. Сегодня от человека требуется умение принимать нестандартные решения, уметь заинтересовать окружающих и удержать этот интерес, творчески подходить к своей работе. Вот я и стараюсь пробудить в детях способность к творчеству, так как считаю, что это самое главное качество в человеке в современном мире. Я и сама учусь, учусь каждый день и понимаю, что учительский труд кропотлив, многолик и поэтому ценен. Но наша профессия – вечна, ее никто не сможет заменить.
Говорят, великие учителя меняют мир. Давайте же вместе менять наш профессиональный мир и стремиться к совершенству!
Победители будут награждены Благодарностями Харьковского городского головы Г. Кернеса, подарками – планшетными персональными компьютерами и в течение года будут получать ежемесячную денежную доплату 1000 гривень.
Почетными грамотами Департамента образования Харьковского городского совета и ценными подарками будут отмечены финалисты конкурса.